一、使命宣言 

国际文凭组织(IB)使命宣言

国际文凭组织的目标是培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

为了实现这个目标，国际文凭组织与众多的学校、政府以及其它国际组织进行合作， 开发出一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估制度。

这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理 解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。

维翰幼儿园使命宣言

维翰幼儿园致力于创设一个多元文化的社区，鼓励每一个幼儿成为充满好奇、敢于探索、善于创新、终身学习的世界小公民。

 

二、基本语言理念

语言在学习中发挥着中枢作用，语言学习是维翰幼儿园的核心，我们认为所有的老师都是语言教师，都有责任促进学生语言习得和加强学生沟通交流。语言是学习、交流和思考的基础，学生的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿期是语言发展的重要时期，对其他领域的学习和发展有着重要影响。在维翰幼儿园，我们努力为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿的语言发展。学习社区的所有人都对学生的语言学习负有责任，这其中包括教师、学生和家长。我们认为语言学习不仅可以促进个人的认知发展，它在增强个人对本国文化的认同感和促进情感健康的发展上也起着关键性的作用。学习母语对学生的发展至关重要，学习多种语言能拓宽全球视野，使学生与其他文化建立联系，激发学生的同理心，促使为他们成为胸襟开阔的人。我们相信语言学习对于培养具有国际视野的交流者和思考者至关重要。语言是一种非常重要的学习工具，它在学生们成为终身学习者的路上有着重要的意义。

通过实施IB课程，维翰幼儿园热衷于支持学生获得知识、技能和态度，使他们成为：

积极探究	学生使用语言获取信息和探索周围的世界。
勤于思考	学生使用语言表达自己的想法，并思考他人的传达的信息。
善于交流	学生在各种情境中使用不同的语言表达形式，比如口头语言、视觉语言、书面语言。他们从语言中获取信息，比如他人的想法、价值观、信仰。
勇于尝试	学生敢于尝试进行听、说、阅读、书写，尝试学习和提高自己还不自信的领域。
知识渊博	学生不断加强对语言的掌握，通过语言来支持更广范围的学习。
坚持原则	学生尊重语言的力量，并适当地使用它。
懂得关爱	学生在不同情境中会使用适当的语言，并意识到如何使用语言是会影响到他人的。
胸襟开阔	学生尊重语言差异和沟通方式的不同，他们运用语言来探索本地和其他地方的文化与历史。
全面发展	学生在接受和表达这两个领域均衡发展，均衡学习口头语言、视觉语言与书面语言，探索听、说、读、写的多种方法。
及时反思	学生反思他们对语言的使用，母语的重要性以及他们自己在语言学习中的优势和不足。

三、语言教学概览

在PYP课程中，语言是所有学习的核心，因为语言对探究和建构意义至关重要。每位教师都对学生的语言发展负责是维翰幼儿园的所有教师的语言教学理念。教师们使用各种方法来为不同的学生提供合适的机会来学习语言。在整个PYP课程中，语言学习的发展被融合到各个领域，因为学生是使用语言来学习语言的结构、如何使用语言等。学生将从各种文化和观点中学习语言，并在这个过程中使用和发展口语、听力、阅读和书写技能。学生的交流技能也将在小组和大组的合作中得到提升。同时，在PYP项目实施过程中，通过一些正式和非正式的展示汇报，学生的语言能力和交流技能将得到提升。

学生们将在维翰幼儿园接触到丰富的中文学习环境，我们确保课程和学习活动支持学生提高汉语水平。我们承认语言学习中接受和表达都很重要，因此教师为学生规划和制定均衡的语言学习计划。我们相信学习语言需要一个发展过程，根据IB官方出版的《小学项目的标准与实施要求》和《语言范围与顺序》文件，结合由中国教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，维翰幼儿园制定了本园的《语言范围和顺序》。我们的教师使用并应用《语言范围和顺序》，来制定语言学习计划，并考察学生的语言发展。

对于第一语言不是中文或者对中文不是非常精通的学生,教师们将采用不同的方式支持他们的学习:

50. 使用图片、视频、思维工具等视觉化的语言和工具
50. 使用手势等肢体语言
50. 简化语言：减慢语速、使用简单的语句、简单的词汇等。
50. 进行示范和展示范例
50. 开展小组化学习
50. 较多的一对一交流，确认学生的理解情况
50. 单独辅导
50. 在布置任务、作业时，给予更多的选择
50. 将《常用的课堂语言清单》发给家长，请家长在家里进行辅导

语言教学公约

我们认为维翰幼儿园所有的教师都是语言教师，并且学生的语言发展使教师、家长和学生的共同责任。维翰幼儿园的所有学生都：

50. 在自由、安全的学习环境中学习语言。
50. 被鼓励说一种以上的语言。
50. 被鼓励使用多种语言进行沟通和表达自己的观点。
50. 在学校里有使用各种语言技能的机会，并且被鼓励使用各种语言技能。
50. 被鼓励使用多种方法学习语言，勇于尝试新的学习方法。
50. 有反思自己语言学习的时间和机会，并选择合适的方法进行提高自己的语言能力。
50. 被鼓励在超学科探究单元和其他学科中探索语言
50. 会得到所有教师的指导、支持和反馈。
50. 发展对不同语言及文学的热爱

四、语言教学与课程

1.母语教学

母语是将每个人与自己本土文化联系起来的语言。认识和欣赏母语对于帮助学生识别其文化特征至关重要。维翰幼儿园的所有教师了解母语教学的重要性。维翰幼儿园98%的学生以中文为母语。为了与整个幼儿园的教育理念保持一致，我们努力在幼儿的的游戏中，以及探究式学习体验中来支持中文学习，中文的学习完全融入超学科探究活动中。

对于母语不是中文的学生，维翰幼儿园积极提供相应的支持策略和资源。我们鼓励他们学习自己的母语，我们建议家长为他们创设丰富的母语环境，学习形式主要是在家庭中学习。班级教师会与家长保持密切的沟通，积极提供帮助与支持。维翰幼儿园努力为说不同母语的学生创设开放的语言环境，提供使用和学习母语的机会以及资源，比如说同种母语的学生提供在一起进行小组学习；定期组织他们使用母语进行阅读和交流；在图书馆和资源中心增加不同语言的书籍等。

2. 第二语言教学

我们相信学习多种其他语言可以能够使学生了解其他国家的文化，增强学生跨文化理解的能力，培养全球视野。在维翰幼儿园，学生学习的第二语言是英语。从小班到大班的所有学生，通过使用麦克米伦出版社出版的《Doodle Town》教材来学习和体验英语，各班每天开展30分钟的英语教学。每个班级里的国际教师和双语教师在日常环节中会使用英语给予课堂指令、与学生交流，并鼓励学生尝试使用英语进行日常对话。在超学科探究活动中，国际教师尝试用英语开展部分探究活动。学校图书馆内提供丰富的英文书籍，开放给全体学生进行阅读和借阅。各班设置英语学习区域，班级阅读区提供英文书籍供学生进行自主阅读。

对于母语是其他语言的学生，他们将学习中文作为第二语言。我们支持他们学习中文的措施有：每个班每周一次与UOI主题结合的中文课；用中文进行的超学科探究活动；在日常生活中，教师们使用策略支持中文学习，如使用中文给予教室指令；为班级中的区域和物品制作中英文标签；班级阅读区投放许多中文书籍等。同时，班级教师将提供个别指导，定期跟家长反馈学生的语言学习情况，共同讨论能够帮助学生学习中文的策略和措施，保证学生持续进步。

五、语言教学的支持服务

1.图书资源

足够数量的合适资源对于语言教学有着重要的作用，增加语言资源一直是我们的重要目标。维翰幼儿园设有一个资源中心，包含了指导教师专业发展的书籍、教师协同备课时课参考的书籍和资料、多个系列的指导阅读书籍、支持学生语言学习的教具和玩具、15台iPad等。这些资源可供所有教师借到班级中使用。

维翰幼儿园设有图书馆，该图书馆对每个学生开放，藏书量约为约5000册，其中包含针对六大超学科主题探究和与我园探究计划相关的图书，以及适合幼儿园各年龄段幼儿阅读的书籍。幼儿园建立了图书推荐系统，收集来自学生、家长和老师的购书建议，不断扩充和更新图书，为学生提供充分的语言学习支持。同时，在班级教室中提供母语资源为主的多种资源。提供与超学科主题相关绘本和书籍，以及其他适合本年龄段学生阅读的各类书籍。除了让学生可以使用校图书馆丰富的图书资源外，我们也鼓励学生将他们自己的资源带来学校，尤其是书籍与阅读材料。图书馆建立了书籍捐赠制度，鼓励学生和家长将他们的书籍带来学校，丰富学校图书馆和班级图书馆的藏书。

2.信息技术中心 

我们为学生提供支持语言学习的线上资源，包括电子书、音频书等。在超学科主题探究过程中，教师会教授学生如何使用电脑和iPad查找和搜集资料，提高学生查找和信息搜集能力。电脑iPad上预装专为语言学习而设计的应用和软件，使语言教学更加多样化，增加语言学习的趣味性。

3.学习环境支持

幼儿园公共环境和教室布置需提倡对中文和英语的学习，以营造丰富的语言习得环境。标识和海报等与幼儿相关的公示内容均以双语展示。在幼儿园的走廊等公共空间中设有开放式的阅读区域，提供中文和英文书籍。各班设有班级图书角，学生可以交换、分享图书。

六、语言政策的实施、分享和更新

语言政策将会通过各种形式向学习社区进行分享，包括员工会议、协同备课会议、年级组会议、家长会等。小学项目教学领导小组承担语言政策付诸实施的责任。教学领导团队和教师们将通过家长会、家长工作坊等途径向家长传达语言政策。教学领导团队将定期评估语言政策的实施情况，如班级巡查和其他方式。

这份政策将每年进行一次回顾和更新，根据学校课程实施情况，以及国际文凭组织的理念和相关要求进行回顾与更新，此政策的更新将由学习社区的所有成员共同完成。