为了进一步优化IB课程在未来园的实施，未来园近期组织了IB官方入园培训，主题分别是“Making PYP happen”和“Teaching and learning”, 邀请了国际文凭组织（IBO）培训官David和Arpita。

概念界定

教师工作坊是老师们在“平等、民主、真诚、合作、共情”的建设性关系中，主动进行自我探索，反省自己教育、教学行为和理念，接受IB教育理论，在不断的反思中得到发展。

“Making PYP happen”

培训官启发教师深入理解IB提出的各类概念，包括课程含义，使命宣言，培养目标等。活动形式多样，主要是通过教师之间的交流，分享和辩论，探究每个概念的深层意义。而培训官便是这场探索之旅中的协作者，担任着把握探究方向，积极引导探究以及评估探究结果的角色。活动最后通过实际教学案例，将之前的培训概念加以具像化，让所有的单个概念最后具有逻辑性地紧密联系在了一起。

“Teaching and learning”

培训过程中老师们一起讨论并实践了大量的教学方法与策略。例如如何制定约定；如何激发学生思考；如何有效提问；如何让分组更多样更有趣。当“教师”的角色转化为“学生”时，老师们开始反思以往的教学设计，并思考未来如何更好地将“以学习者为中心”的理念融入到课程设计的各个环节。将更为开放、有趣的课堂呈现给孩子。让学习不仅能动起来、玩起来，也能静下来、深入下来，从而更好地开展跨学科主题探究活动。

这是两场具有IB特征的培训：学用一体、知性合一；探究为本、概念驱动。主体是每一位积极探究的老师。老师们通过深层次的探究，提出了更加有深度，有国际视野的观点以及有价值的问题。这对于老师未来开展IB课程来说，是一份宝贵的经验。

相信每一位具有IB精神和国际情怀的教育工作者，都会在未来的IB教学中给予孩子更具有深远意义的引导。

教师培训感言

冯炀炀：每个孩子都是不同的，每一次探究都是个性化的，选择幼儿感兴趣的话题，准备丰富的探究材料，创建一个自由自主丰富的探究环境，在日常生活中渗透探究，让幼儿养成思考探究的良好习惯。相信自己不断的学习、不断的探索，对IB的教学会越来越有方向。

孙祎：提问是启发孩子思考的重要手段，培训后我有了新的认识：有效的提问应激发孩子的好奇心，激发孩子提出更多的问题，包容孩子的创造力，尝试多种可能性。有效的提问是开放式的提问，不应只有固定的答案，不能是是非题或者选择题。

陈俊：在培训中始终是我们自己在探究，培训官在其中却起到了架构和引导的作用，这对我组织孩子UOI探究起到了醍醐灌顶的作用，给了我很多启示。

徐美超：培训中很多印象深刻的知识点让我进一步认识了探究活动。在探究活动中，教师扮演的角色不是一个知识传授者，而是引领者。每次探究的方向应源于孩子的兴趣点，我们要做的是激发孩子提问的能力，而不是回答问题的能力。

张秀燕：在workshop中，大家讨论的频率很高，充分调动了大家参与研讨的热情。这样的形式为我对幼儿的管理以及如何调动孩子们参与讨论提供了很好的范本。我会在实际工作中不断的实践和学习。